作業十三：雙向鏈結整合

/* 程式範例: Ch4-5-3.c */
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
struct Node {            /* Node節點結構 */
   int data;              /* 結構變數宣告 */
  struct Node *next;     /* 指向下一個節點 */
   struct Node *previous; /* 指向前一個節點 */
};

資料結構第四章評量第12題

/* 程式範例: Ch4-6.c */
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
struct Node {               /* Node節點結構 */
   float coef;  
   int exp;    /* 結構變數宣告 */
   struct Node *next;       /* 指向下一個節點 */
};

作業十二：插入節點

/* 程式範例: Ch4-3-3.c */
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
struct Node {         /* Node節點結構 */
   int data;          /* 結構變數宣告 */
   struct Node *next; /* 指向下一個節點 */
};

作業十一：刪除節點

/* 程式範例: Ch4-3-2.c */
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
struct Node {         /* Node節點結構 */
   int data;          /* 結構變數宣告 */
   struct Node *next; /* 指向下一個節點 */
};

為什麼同學會覺得程式不好學

關於同學會覺得程式不好學，總是弄不懂，只要條件稍微多一點點條件，腦袋就會打結，這個問題在偶然間閱讀程式碼的時候得到了一個觀點：也許是同學對於指定運算子(＝)的使用和「等於」的意義並沒有完全弄清楚，甚至於會搞混，以至於在邏輯上完全無法接受，最後當然就是在大腦打上了一個很複雜的結。

作業十：指標與字串

/* 程式範例: Ch3-4-1.c */
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define LEN       16

作業九：指標與結構

/* 程式範例: Ch3-3.c */
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <string.h>